Το 41% των διευθυντών σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν έχουν επιμορφωθεί, όπως προκύπτει από σχετική έρευνα, ενώ 2 στους 3 ζητούν να επιμορφωθούν στην εισαγωγή εκπαιδευτικών αλλαγών-καινοτομιών.Σύμφωνα με έρευνα για τις επιμορφωτικές ανάγκες διευθυντών σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που πραγματοποίησε ο Ιωάννης Παπαθωμάς, δάσκαλος σε δημόσιο σχολείο, διαπιστώνεται ότι το 37,17% της επιμόρφωσης αφορά στην οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης, ενώ το 34,61% στα καθήκοντα διευθυντών σχολικών μονάδων.
Διευθυντές στα θρανία
Βάσει των συμπερασμάτων που καταγράφηκαν, η επιμόρφωση που έλαβαν οι διευθυντές εκπαίδευσης δεν προωθεί την προσαρμογή τους σε έναν σύγχρονο διευθυντικό ρόλο και δεν καλύπτει τις επιθυμίες και τις ανάγκες τους. Είναι χαρακτηριστικό ότι 7 στους 10 ζητούν να αυξηθεί η χρονική διάρκεια της επιμόρφωσης, ενώ σχεδόν οι μισοί διεκδικούν βελτίωση στο περιεχόμενό της.
Σύμφωνα με την έρευνα, οι μεγαλύτερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές στην καθημερινότητά τους αφορούν στη διαχείριση του χρόνου (71,79%), στην οικονομική διαχείριση (48,71%), στη διατήρηση της πειθαρχίας στο σχολείο (38,46%) και στην εισαγωγή αλλαγών και καινοτομιών (35,89%).
Ενδιαφέρον έχει το ερώτημα για την κατανομή του χρόνου των διευθυντών. Οπως προκύπτει:
Το 46,15% δαπανάται στην οικονομική διαχείριση
Στο 42,30% στη μέριμνα για επισκευές και συντήρηση
Το 26,92% στις εξωτερικές εργασίες
Το 25,64% στην εποπτεία του σχολικού χώρου
Το 20,51% στην οργάνωση και τήρηση του αρχείου
Το 7,69% στην επικοινωνία με γονείς
Το 15,38% στον προγραμματισμό
Το 16,66% στην οργάνωση εκδηλώσεων
Το 16,66% στην επικοινωνία με συναδέλφους
Στις απαντήσεις τους, οι διευθυντές σχολικών μονάδων ιεράρχησαν και το περιεχόμενο της επιμόρφωσης που επιθυμούν. Στην κορυφή με 66,66% βρίσκεται η εισαγωγή εκπαιδευτικών καινοτομιών, ακολουθούν η ηγεσία στη σχολική μονάδα (51,28%), η χρήση νέων τεχνολογιών - χρήση Η/Υ (48,71%) και έπονται η εκπαιδευτική νομοθεσία, η διαχείριση συγκρούσεων κ.ά. Διαφοροποιήσεις προκύπτουν στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους. Ετσι παρατηρήθηκε πως διευθυντές με 1 έως 4 χρόνια εμπειρία έχουν περισσότερα προβλήματα με την εκπαιδευτική νομοθεσία, οι διευθυντές με 5 έως 8 χρόνια τα βρίσκουν «σκούρα» με τον προγραμματισμό και την οργάνωση, ενώ όσοι έχουν εμπειρία 8 και πλέον ετών έχουν προβλήματα με τη χρήση νέων τεχνολογιών.
Τέλος, οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα προτείνουν οι επιμορφωτές να είναι έμπειροι διευθυντές σχολικών μονάδων ή ακαδημαϊκοί, ενώ 7 στους 10 ζητούν να είναι υποχρεωτική η επιμόρφωση.
Επισημαίνεται ότι η έρευνα -στην οποία συμμετείχαν 78 διευθυντές σχολικών μονάδων Θεσσαλονίκης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης- δημοσιεύτηκε στο τελευταίο τεύχος του περιοδικού «Σύγχρονη Εκπαίδευση».
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ
ΠΡΕΖΑ TV
20-4-2011
Διευθυντές στα θρανία
Βάσει των συμπερασμάτων που καταγράφηκαν, η επιμόρφωση που έλαβαν οι διευθυντές εκπαίδευσης δεν προωθεί την προσαρμογή τους σε έναν σύγχρονο διευθυντικό ρόλο και δεν καλύπτει τις επιθυμίες και τις ανάγκες τους. Είναι χαρακτηριστικό ότι 7 στους 10 ζητούν να αυξηθεί η χρονική διάρκεια της επιμόρφωσης, ενώ σχεδόν οι μισοί διεκδικούν βελτίωση στο περιεχόμενό της.
Σύμφωνα με την έρευνα, οι μεγαλύτερες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές στην καθημερινότητά τους αφορούν στη διαχείριση του χρόνου (71,79%), στην οικονομική διαχείριση (48,71%), στη διατήρηση της πειθαρχίας στο σχολείο (38,46%) και στην εισαγωγή αλλαγών και καινοτομιών (35,89%).
Ενδιαφέρον έχει το ερώτημα για την κατανομή του χρόνου των διευθυντών. Οπως προκύπτει:
Το 46,15% δαπανάται στην οικονομική διαχείριση
Στο 42,30% στη μέριμνα για επισκευές και συντήρηση
Το 26,92% στις εξωτερικές εργασίες
Το 25,64% στην εποπτεία του σχολικού χώρου
Το 20,51% στην οργάνωση και τήρηση του αρχείου
Το 7,69% στην επικοινωνία με γονείς
Το 15,38% στον προγραμματισμό
Το 16,66% στην οργάνωση εκδηλώσεων
Το 16,66% στην επικοινωνία με συναδέλφους
Στις απαντήσεις τους, οι διευθυντές σχολικών μονάδων ιεράρχησαν και το περιεχόμενο της επιμόρφωσης που επιθυμούν. Στην κορυφή με 66,66% βρίσκεται η εισαγωγή εκπαιδευτικών καινοτομιών, ακολουθούν η ηγεσία στη σχολική μονάδα (51,28%), η χρήση νέων τεχνολογιών - χρήση Η/Υ (48,71%) και έπονται η εκπαιδευτική νομοθεσία, η διαχείριση συγκρούσεων κ.ά. Διαφοροποιήσεις προκύπτουν στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους. Ετσι παρατηρήθηκε πως διευθυντές με 1 έως 4 χρόνια εμπειρία έχουν περισσότερα προβλήματα με την εκπαιδευτική νομοθεσία, οι διευθυντές με 5 έως 8 χρόνια τα βρίσκουν «σκούρα» με τον προγραμματισμό και την οργάνωση, ενώ όσοι έχουν εμπειρία 8 και πλέον ετών έχουν προβλήματα με τη χρήση νέων τεχνολογιών.
Τέλος, οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα προτείνουν οι επιμορφωτές να είναι έμπειροι διευθυντές σχολικών μονάδων ή ακαδημαϊκοί, ενώ 7 στους 10 ζητούν να είναι υποχρεωτική η επιμόρφωση.
Επισημαίνεται ότι η έρευνα -στην οποία συμμετείχαν 78 διευθυντές σχολικών μονάδων Θεσσαλονίκης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης- δημοσιεύτηκε στο τελευταίο τεύχος του περιοδικού «Σύγχρονη Εκπαίδευση».
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ
ΠΡΕΖΑ TV
20-4-2011
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου