ΛΙΓΟΤΕΡΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ.ΕΒΑΛΑΝ ΤΗΝ ΒΑΣΗ ΤΟΥ 10 ΩΣΤΕ ΟΣΟΙ ΔΕΝ ΠΕΡΝΟΥΝ ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΣΧΟΛΗ ΝΑ ΣΤΡΕΦΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΑΙΔΕΙΑ...

Μείωση 0,9% παρουσίασε ο ακαδημαϊκός πληθυσμός των ΑΕΙ τη χρονιά 2007/08 σε σχέση με το έτος 2006/07 όπως δείχνουν τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα η ΕΣΥΕ.
Ακόμη το εκπαιδευτικό προσωπικό για την ίδια περίοδο παρουσίασε αύξηση 1,4% ενώ οι πτυχιούχοι είναι κατά 14,4% περισσότεροι. Η αναλογία φοιτητών / εκπαιδευτικού προσωπικού είναι 12,4 προς 1.
Χαρακτηριστικό είναι επίσης πως τους περισσότερους φοιτητές,το 41,5%, συγκεντρώνει η περιφέρεια Αττικής.
Τα στοιχεία προέρχονται από την ετήσια απογραφική έρευνα που διεξάγει η ΕΣΥΕ σε όλα τα ΑΕΙ και αναφέρονται στη λήξη του ακαδημαϊκού έτους 2007/2008.

ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΟ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΣΥΜΒΕΙ.
Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΕΒΑΛΕ ΤΗΝ ΒΑΣΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ 10 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ,ΩΣΤΕ ΟΣΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟΤΥΓΧΑΝΟΥΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΕΡΝΟΥΝ ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΣΧΟΛΗ,ΝΑ ΣΤΡΕΦΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΜΙΑ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.
ΓΙΆΥΤΟ ΑΛΛΩΣΤΕ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΝΕΙ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΚΑΙΡΟ,ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΔΕΙΟΔΟΤΗΘΟΎΝ ΤΑ ΚΟΛΕΓΙΑ,ΤΑ ΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑ Ι.ΙΕΚ...ΩΣΤΕ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΒΡΑΔΥ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΥΝ ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΝΟΥΝ ΠΤΥΧΊΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ...

ΠΡΕΖΑ TV
29-9-2009

ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΛΕΙΤΑΙ ΠΛΕΟΝ ΝΑ ΛΥΣΕΙ ΤΗΝ ΥΠΟΘΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΕΥΚΙΜΜΗΣ ΣΤΗ ΚΕΡΚΥΡΑ,ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΓΝΩΣΤΗ ΑΠΟ ΤΑ BLOGS...

Τον λυκειάρχη της Λευκίμης και τον διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Κέρκυρας κάλεσε στο γραφείο της η γενική γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας Νίκη Γκοτσοπούλου, προκειμένου να βρεθεί λύση στο θέμα που δημιουργήθηκε με μαθητή της Γ΄ τάξης του συγκεκριμένου σχολείου.

Περισσοτερα για το θεμα μπορειτε να βρειτε σε δημοσιευμα του ΠΡΕΖΑ TV της 25/3/2009.

Ο μαθητής όταν ήταν στην Α΄ Λυκείου είχε 118 απουσίες και ο Σύλλογος των καθηγητών αποφάσισε να τον αφήσουν στην ίδια τάξη. Η οικογένεια προσέφυγε στη δικαιοσύνη, υποστηρίζοντας ότι οι απουσίες ήταν δικαιολογημένες λόγω ασθενείας. Η προσωρινή απόφαση του δικαστηρίου ήταν
να μην ισχύσει η απόφαση των καθηγητών.
Ομως πριν από ένα μήνα η οριστική απόφαση του δικαστηρίου, δικαίωσε τους καθηγητές, θεωρώντας ότι εκείνη η απόφαση τους ήταν σωστή.
Ο πατέρας του μαθητή είπε ότι η συμπεριφορά του συγκεκριμένου λυκειάρχη ήταν αυταρχική γεγονός που τον ανάγκασε να γράψει το παιδί του σε άλλο σχολείο.
Η ΕΛΜΕ Κέρκυρας, με ανακοίνωση της κατηγορεί το Υπουργείο Παιδείας, για τη διαδιακασία των απουσιών, αλλά και τη δικαιιοσύνη ότι καθυστέρησε να εκδώσει την απόφαση της.

ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΤΙ ΘΑ ΔΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΥΠΟΘΕΣΗ...

UPDATE 30/3/2009:Κανονικά θα συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις ο 18χρονος μαθητής του Λυκείου Λευκίμμης, στην Κέρκυρα,
μετά από παρέμβαση του υπουργού Παιδείας.

ΠΡΕΖΑ TV
29-3-2009

ΑΠΙΣΤΕΥΤΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΚΡΑΤΟΥΝ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΕΥΚΙΜΜΗΣ ΣΤΗ ΚΕΡΚΥΡΑ...ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΚΑΙ ΦΡΙΞΤΕ...ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ;;;

Δυστυχώς αυτό που συμβαίνει στην Κέρκυρα και συγκεκριμένα στο Λύκειο Λευκίμμης έχει ξεπεράσει όλα τα όρια φαντασίας.
Είναι το σημείο που συναντώνται η ακαμψία ενός δικαστικού και η αυταρχική, αντιπαιδαγωγική συμπεριφορά ενός σχολείου. Είναι η κυριαρχία του σύννομου πάνω στην ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι εκεί που η νομολαγνεία και η νομοφοβία μας κάνει να ξεχνάμε τον εκπαιδευτικό λειτουργό και τις παιδαγωγικές ανοχές
που μας δίδει η εκπαιδευτική μας ιδιότητα.
Και για να μην νομίζεται ότι είμαι υπερβολικός
ας διαβάσουμε μαζί την περίπτωση.

Μαθητής της Α Λυκείου στην Λευκίμμη χάνει τον χρόνο του επειδή είχε περίπου 90 απουσίες από τις οποίες 54 αδικαιολόγητες. Εφαρμόζει ο σύλλογος διδασκόντων πιστά τον νόμο.
Την επόμενη χρονιά ξανά στην Α Λυκείου ξαναχάνει τον χρόνο του για 118 απουσίες επειδή είχε τέσσερις παραπάνω από το όριο. Ξανά ο σύλλογος εφαρμόζει πιστά τον νόμο. Ανεξάρτητα αν 6 απουσίες έγιναν χωρίς την θέληση του μαθητή (αποβολή από τον Λυκειάρχη), Ανεξάρτητα εάν 35 απουσίες έγιναν διότι ο μαθητής 10 μέρες νοσηλεύτηκε στο Νοσοκομείο.
Και μέχρι εδώ ας πούμε καλά, τηρήθηκε ο «νόμος». Παρόλο που είναι σε όλους γνωστό ότι τέτοιες οριακές περιπτώσεις εκείνο που υπερισχύει στο 99% των περιπτώσεων είναι η συνεκτίμηση και άλλων στοιχείων, η παιδαγωγική διάσταση του θέματα και η δυνατότητα μίας δεύτερης ευκαιρίας στον μαθητή. Αυτό τουλάχιστον από την 25ετη εμπειρία μου γνωρίζω.
Όμως έχει και συνέχεια. Οι γονείς του μαθητή προσφεύγουν στην δικαιοσύνη. Και το Δικαστήριο αναστέλλει προσωρινά την απόφαση του Συλλόγου διδασκόντων.
Ο μαθητής προάγεται στην Β Λυκείου κανονικά με εξετάσεις, ανακοινώνεται αποτέλεσμα από το σχολείο, παρακολουθεί την Β Λυκείου κανονικά, προάγεται στην Γ Λυκείου κανονικά, παρακολουθεί μέχρι τον Φεβρουάριο κανονικά την Γ Λυκείου και τότε συμβαίνει το «θαύμα». Έρχεται το δικαστήριο και χωρίς να λάβει υπόψιν του την μέχρι τώρα πορεία του μαθητή δικαιώνει την παλαιά απόφαση του Συλλόγου διδασκόντων. Εφαρμόζει και εδώ «πιστά» τον νόμο. Τα γεγονός ότι καθυστέρησε δύο χρόνια να βγάλει απόφαση, χωρίς να έχει ευθύνη ο μαθητής, ότι ο μαθητής απέδειξε με τις πράξεις του, την ικανότητά του να προαχθεί στην Β Λυκείου, αλλά και στην Γ Λυκείου, δεν μέτρησε καθόλου. Εκείνο που απασχολούσε τον Δικαστή ήταν η «πιστή» και αυταρχική εφαρμογή των διατάξεων.
Και δεν τελειώνει εδώ η ιστορία. Ο Σύλλογος διδασκόντων άρον άρον παίρνει την απόφαση να επανέλθει ο μαθητής στην Α Λυκείου. Τι να κάνει και αυτός, πρέπει να «εφαρμόσει την απόφαση». Τι θέλετε να διακινδύνευση η θέση μας στο Δημόσιο ή μήπως να διακινδύνευση μία αρνητική έκθεση αξιολόγησης από τον ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ; Τώρα πως είναι δυνατόν παιδαγωγικά, ο ίδιος σύλλογος, να προάγει έναν μαθητή και να τον κρίνει ικανό να φτάσει στην Γ Λυκείου, αλλά από την άλλη διοικητικά και αυταρχικά να τον τιμωρεί, μόνο μία λέξη υπάρχει «ΕΛΕΟΣ».
Και αν ο δικαστής δεν το «σκέφθηκε» και πήρε αυτήν την απόφαση εμείς συνάδελφοι οφείλαμε ως εκπαιδευτικοί λειτουργοί να το μετρήσουμε και να μην παίζουμε με την ζωή ενός νέου ανθρώπου. Να μην του ζητάμε να γράψει διαγώνισμα τις Α Λυκείου, όταν γνωρίζουμε ότι μέχρι προχθές φοιτούσε στην Γ Λυκείου. Να μην τον ειρωνευόμαστε λέγοντας του, πως του φαίνονται οι νέοι συμμαθητές του. Έπρεπε να υψώσουμε το ανάστημά μας και να αρνηθούμε να εφαρμόσουμε αυτήν την απόφαση. Να μην αποδεχθούμε απειλές από την διοίκηση του σχολείου. Κάτι τέτοιες στιγμές ο καθένας μας «αναμετριέται με το είναι του», που λέει ο ποιητής μας. Τέτοιες στιγμές με την πράξη μας πρέπει να διδάσκουμε στους μαθητές μας, για μπορούμε να τους κοιτάμε στα μάτια.
Συνάδελφοι του Λυκείου Λευκίμμης ακόμα δεν είναι αργά.

Τσούκας Διονύσιος που προσπαθεί να παραμείνει εκπαιδευτικός.

ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΤΙ ΕΧΕΙΣ ΝΑ ΠΕΙΣ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ;;;ΠΑΡΤΕ ΑΜΕΣΑ ΤΑ ΜΕΤΡΑ ΣΑΣ,
ΠΡΙΝ ΕΙΝΑΙ ΑΡΓΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ...

ΠΡΕΖΑ TV
25-3-2009

πηγη:Κερκυραϊκη Χωρα

ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ,ΜΑΤΑΙΩΣΑΝ ΜΕ ΤΟΝ ΠΙΟ ΠΡΟΚΛΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΡΟΠΟ,ΚΑΤΑΛΗΨΗ ΜΑΘΗΤΩΝ...ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΠΟΙΑ Η ΘΕΣΗ ΣΟΥ;;;

Αναστάτωση προκλήθηκε σε Λύκειο της Λάρισας με αφορμή εκπαιδευτική εκδρομή, την απόπειρα των μαθητών να προχωρήσουν σε κατάληψη, αλλά και την αντίδραση της διεύθυνσης του σχολείου, η οποία με τη συνδρομή αστυνομικών (!) ματαίωσαν την κατάληψη.

Τα γεγονότα εκτυλίχθηκαν την περασμένη Τετάρτη, όταν στους μαθητές των Α' και Β' τάξεω του 1ου Λυκείου Λάρισας κοινοποιήθηκε η απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων πως η εκδρομή θα είναι μονοήμερη τελικά αντί για τριήμερη, όπως τονίζεται από τη διεύθυνση του σχολείου.

Το βράδυ της ίδιας ημέρας κάποιοι μαθητές του σχολείου επιχείρησαν να καταλάβουν το σχολείο διαμαρτυρόμενοι για την εξέλιξη, όπως το 15μελές των μαθητών τονίζει στην ανακοίνωσή του.

Για την απόπειρα κατάληψης ενημερώθηκε η διεύθυνση του σχολείου και στον χώρο βρέθηκε η υποδιευθύντρια αλλά και αστυνομικοί. Η κατάληψη ματαιώθηκε, ενώ τη συμπεριφορά των αστυνομικών σε βάρος των μαθητών κατήγγειλαν η Ενωση Γονέων και η ΚΝΕ.

Την περασμένη Παρασκευή, ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου αποφάσισε να επιβάλει την ποινή της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος σε 3 εμπλεκόμενους μαθητές, ποινή η οποία τροποποιήθηκε τελικά σε διήμερη αποβολή στους ίδιους μαθητές.

Φτασαμε στο σημειο οι καθηγητες να καλουν τους μπατσους ωστε να αποτρεψουν καταληψη μαθητων,παρολο που κατι τετοιο αποτελει κατωχειρωμενο δικαιωμα τους,απο τους σχολικους νομους.
Πλεον εκτος απο τον ρατσισμο απο κουνια...θα κανουμε λογο και για την τρομοκρατια απο κουνια...

ΠΡΕΖΑ TV
25-2-2009

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟ ΠΡΕΖΑ TV...ΑΠΟ ΤΟ 3ο ΓΕΛ ΠΟΛΙΧΝΗΣ...ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΟΠΟΥΛΕ,ΠΑΡΕ ΧΑΡΤΙ ΚΑΙ ΜΟΛΥΒΙ ΚΑΙ ΓΡΑΨΕ ΣΤΟ ΤΕΦΤΕΡΙ ΣΟΥ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΚΑΤΑΓΓΕΛΟΥΝ...

Το σχολείο μας έχει το θλιβερό προνόμιο να λειτουργεί σε διπλοβάρδια από την ίδρυσή του, εδώ και 25 χρόνια και να συστεγάζεται με το 4ο Γυμνάσιο Πολίχνης. Όλα αυτά τα χρόνια έχουμε ακούσει πολλές υποσχέσεις και έχουμε εισπράξει επίσημες διαβεβαιώσεις από αρμόδια χείλη για την επίλυση του προβλήματος. Οι αρμόδιοι παράγοντες έρχονται και φεύγουν, το πρόβλημα όμως εξακολουθεί να παραμένει. Έτσι το πρόβλημα διαιωνίζεται και όπως το ζήσαμε εμείς οι γονείς όταν ήμασταν μαθητές στο σχολείο αυτό, το ζουν τώρα τα παιδιά μας και αγωνιζόμαστε για να μην το ζήσουν και τα εγγόνια μας.
Η περιοχή των Μετεώρων του δήμου Πολίχνης, στην οποία βρίσκεται το σχολείο μας, είναι μια από τις περιοχές που παρατηρείται πολύ μεγάλη ανοικοδόμηση και φυσικό επακόλουθο είναι να υπάρχει ραγδαία αύξηση του πληθυσμού. Το γεγονός αυτό έχει αυξήσει το μαθητικό δυναμικό της περιοχής και ασφαλώς τις ανάγκες για σχολική στέγη. Δυστυχώς όμως παρά τις κινητοποιήσεις, τις εκκλήσεις και τις παραστάσεις μας σε όλους τους αρμόδιους φορείς σχολείο δεν κτίζεται. Λαμβάνουμε απλώς υποσχέσεις χωρίς κανένα ουσιαστικό και πρακτικό αντίκρισμα, υποσχέσεις οι οποίες πλέον ηχούν στ’ αυτιά μας ως εμπαιγμός προς εμάς και προς τα παιδιά μας. Κάθε χρόνο έχουμε υψηλά ποσοστά διαρροής μαθητικού δυναμικού προς τα σχολεία όμορων δήμων, τα οποία λειτουργούν σε πρωινή βάρδια. Έτσι παρατηρείται το παράδοξο όσο και απαράδεκτο γεγονός από τη μια να αυξάνεται ο πληθυσμός της περιοχής και από την άλλη να μειώνονται οι μαθητές του σχολείου. Για την επόμενη μάλιστα διδακτική χρονιά αναμένεται περαιτέρω μείωση του αριθμού των μαθητών, αφού όλο και περισσότεροι γονείς, για να διασφαλίσουν καλύτερες συνθήκες μόρφωσης, προτίθενται να στείλουν τα παιδιά τους σε άλλα σχολεία. Τίθεται κατά συνέπεια και θέμα λειτουργίας του σχολείου, καθώς το μαθητικό δυναμικό μειώνεται και τα τμήματα συνεχώς συρρικνώνονται.
Οι μαθητές μας, βέβαια, με προσωπικές θυσίες και καθημερινό αγώνα προσπαθούν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες που δημιουργούνται εξαιτίας του συγκεκριμένου προβλήματος και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το υψηλό ποσοστό επιτυχίας των μαθητών μας στις πανελλαδικές εξετάσεις. Αξίζει επίσης να τονισθεί ότι το σχολείο μας παρά τα συγκεκριμένα προβλήματα έχει να επιδείξει σημαντική δραστηριότητα όσον αφορά τη συμμετοχή του σε δραστηριότητες πολιτιστικές και σε προγράμματα Ευρωπαϊκά. Το πρόβλημα όμως αποτελεί τροχοπέδη για την καλύτερη και πιο ουσιαστική προετοιμασία των μαθητών, λειτουργεί ανασταλτικά στις προσπάθειές τους για επίτευξη των στόχων και των φιλοδοξιών τους.
Με την διαιώνιση της υπάρχουσας κατάστασης διαιωνίζεται ταυτόχρονα και μια αδικία: ειδικά για τους μαθητές που προετοιμάζονται για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση το φαινόμενο της διπλοβάρδιας συνιστά άνιση μεταχείριση σε σύγκριση με τους μαθητές άλλων σχολείων. Πρόκειται για καθαρά αντιπαιδαγωγική αντιμετώπιση και παραβίαση των κανόνων ισότιμης μεταχείρισης όλων των μαθητών.
Γνωρίζουμε ασφαλώς ότι το πρόβλημα αυτό δεν αποτελεί θλιβερό προνόμιο αποκλειστικά δικό μας, αλλά υπάρχει και σε άλλες περιοχές. Όμως στη δική μας περίπτωση η μη επίλυσή του οφείλεται περισσότερο στην αδιαφορία όσων κατά καιρούς είχαν την σχετική αρμοδιότητα και όχι σε άλλους εξωγενείς παράγοντες (όπως π.χ. η ύπαρξη κατάλληλων οικοπέδων).
Αναβάθμιση της εκπαίδευσης ασφαλώς δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς τις αναγκαίες υποδομές. Ποιοτικό σχολείο δεν γίνεται με θεωρητικές διακηρύξεις. Ως πολίτες δεν ζητούμε τίποτε περισσότερο από την πολιτεία παρά αυτό που έχει την υποχρέωση να προσφέρει στα παιδιά μας: Ένα σχολείο. Ζητούμε το αυτονόητο: Σχολείο για τα παιδιά μας. Ζητούμε το ελάχιστο: κτιριακή υποδομή. Τον αναγκαίο χώρο για να μπορέσουν τα παιδιά μας να μορφωθούν ανεμπόδιστα, να στεγάσουν τα όνειρα και τις φιλοδοξίες τους. Δεν μπορούμε να δεχθούμε άλλο την υποσχεσιολογία και την παραπομπή του θέματος για μια ακόμη φορά στις καλένδες. Η θεωρητική κατανόηση του προβλήματος, την οποία εισπράττουμε εδώ και πολλά χρόνια από τα χείλη των αρμόδιων φορέων, ας γίνει επιτέλους πράξη.
Σας ευχαριστούμε για την κατανόηση.

Με τιμή
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 3ου Γενικού Λυκείου Πολίχνης
Λουκίδης Δημήτρης, Πρόεδρος, τηλ. 6946361808
e-mail: sylgo3lykeiopolichnis@gmail.com

Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 4ου Γυμνασίου Πολίχνης
Μπαγγέας Ευριπίδης, Πρόεδρος, τηλ. 6998411405

Αυτα για αρχη...

ΠΡΕΖΑ TV
14-1-2009

ΚΑΙ ΕΝΩ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΧΟΥΝ ΜΠΕΙ ΣΤΟ ΤΕΛΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ...ΣΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΕΥΟΥΜΕ ΜΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΑΓΑΝΑΚΤΗΣΗΣ ΕΝΟΣ ΜΑΘΗΤΗ...

Βαρέθηκα φίλοι μου,που είμαι μαθητής,δυστυχώς αυτή είναι η αλήθεια.Βαρέθηκα να πηγαίνω 7 ωρες σχολείο και να πέρνω νεκρές γνώσεις,βαρέθηκα να περνάω όλη τη βδομάδα στα φροντιστήρια και να με φορτώνουν,βαρέθηκα που είμαι μαθητής.
Μας πίνουν το αίμα αδέρφια,πεταγόμαστε στον ύπνο μας και λέμε "βαχ βαχ πάλι διαγώνισμα",δεν πάει άλλο κάτι πρέπει να γίνει.
Πολλά παιδιά ζούμε με το άγχος των Πανελληνίων,πολλά παιδιά αυτοκτονούν για την σκατα ζωή που μας προσφέρουν οι παπάρες,άλλη πέφτουν στην πρέζα.
Αυτή είναι η πραγματικότητα και όσο συνεχίζει η κοινωνία να γυρνάει τις πλάτες της στο μέλλον,σε μας δηλαδή που είμαστε τα παιδιά της,τόσο πιο πολύ θα την φτύνουμε.
Γιατί ρε μαλάκα Στυλιανίδη,
να μην πάω για καφέ το απόγευμα και να πηγαίνω φροντιστήριο;
Γιατί ρε μαλάκα υπάρχουν τα σχολεία,
αφού δεν κάνουμε τίποτα εκεί μέσα;
Γιατί ρε μαλάκα την ώρα
που το κράτος σου σκοτώνει τα αδέρφια μας,
εσύ πετάς γαρύφαλλα στην Παπαρίζου;
Γιατί ρε μαλάκα,υπάρχουν πανελλήνιες;
Γιατί ρε μαλάκα εξαρτιέται η ζωή μας από το κωλοχαρτό σου;
Γιατί ρε μαλάκα;;;;;;;;;Γιατί;;;;;;
ΣΑΣ ΒΑΡΕΘΗΚΑ ΡΕ!!!!
Δεν γουστάρω έχω ξενερώσει,δεν μπορώ να καταλάβω γιατί οι συνομιλικοί μου στο εξωτερικό να ζούνε σαν νέοι,να διασκεδάζουν αλλά και να μαθαίνουν στο σχολείο.Το ξέρετε ότι στην Αγγλία,οι νέοι πάνε σχολείο μέχρι τις 4,αλλά εκεί κάνουν και τις εργασίες για το σπίτι και όλα;
Και μετά έχουν όλο το απόγευμα να διασκεδάσουν;;
Γιατί λοιπόν ρε μαλάκες,εμείς δεν είμαστε άνθρωποι,
γιατί μας τα στερήτε όλα;;
Τί θα κερδίσετε;;;
Γιατί να διαβάζουμε τα κακογραμμένα βιβλία σας,
για να μένουμε άνεργοι μετά;;
Για πείτε μου πόσα πτυχία να αποκτήσω για να μην υπάρχω;;
Για πείτε μου γιατί μέχρι τα 18
πρέπει να μαθαίνω 100 ξένες γλώσσες;;;
Σε ποιά χώρα γίνεται αυτό;;;
Μαλάκες!!!!!!

ΠΡΕΖΑ TV
7-1-2009

πηγη:mr-arvulas

Ο ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΑΦΕΡΕΙ ΤΟ LIGHT ΓΙ'ΑΥΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ,ΘΕΛΟΝΤΑΣ ΕΤΣΙ ΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΣΚΑΝΔΑΛΑ...

"Το θέμα της Παιδείας σε όλες του τις εκφάνσεις και όλες τις βαθμίδες, ιδίως δε σε ό,τι αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αποτελεί μείζον ζήτημα το οποίο πρέπει να συζητηθεί κατά προτεραιότητα στην εθνική αντιπροσωπεία, ώστε όλες οι πολιτικές δυνάμεις να λάβουν θέση."

Με τα παραπανω λογια ο Κωστας Καραμανλης προσπαθει να αποσιωποιησει τα απανωτα σκανδαλα τα οποια ειχαν ως αποτελεσματα τον κατακερματισμο της Δεξιας και των πολιτικων
που εφαρμοζει στην Ελλαδα.
Η αναδειξη του θεματος για τον τροπο προσβασης
στα ΑΕΙ και ΤΕΙ,την τρεχον χρονικη περιοδο
ειναι για το Καραμαν Αλη...
μια σανιδα σωτηριας ,
μεχρι να ερθει ξανα
στο προσκηνιο το θεμα της Siemens
και η εμπλοκη στελεχων του ΠΑΣΟΚ
και αποτελει,ακομη μια μεγαλη αποδειξη
για τον τροπο με τον οποιο βλεπει
η Ελληνικη Κυβερνηση της Νεας Δημοπρασιας,
το θεμα της παιδειας...
Καθαρα ψηφοθηρικα και ως θεμα ευκαιριακων
διευθετησεων αλλων θεματων που βρισκονται
την τρεχον χρονικη περιοδο
στο προσκηνιο και το παρασκηνιο.
Η μερες τους ειναι μετρημενες.

ΠΡΕΖΑ TV
2-1-2009