ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 - ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Την Τετάρτη 28 Μαΐου με το μάθημα της Νεοελληνικής γλώσσας ξεκινούν εφέτος οι πανελλαδικές εξετάσεις σύμφωνα με το πρόγραμμα του υπουργείου Παιδείας. Οι πανελλαδικές εξετάσεις για τη μεγαλύτερη κατηγορία των εξεταζομένων, τους τελειόφοιτους των Γενικών Λυκείων, θα τελειώσουν στις 12 Ιουνίου.

Δείτε αναλυτικά το πρόγραμμα των Πανελλαδικών

ΛΙΓΟΤΕΡΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ.ΕΒΑΛΑΝ ΤΗΝ ΒΑΣΗ ΤΟΥ 10 ΩΣΤΕ ΟΣΟΙ ΔΕΝ ΠΕΡΝΟΥΝ ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΣΧΟΛΗ ΝΑ ΣΤΡΕΦΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΑΙΔΕΙΑ...

Μείωση 0,9% παρουσίασε ο ακαδημαϊκός πληθυσμός των ΑΕΙ τη χρονιά 2007/08 σε σχέση με το έτος 2006/07 όπως δείχνουν τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα η ΕΣΥΕ.
Ακόμη το εκπαιδευτικό προσωπικό για την ίδια περίοδο παρουσίασε αύξηση 1,4% ενώ οι πτυχιούχοι είναι κατά 14,4% περισσότεροι. Η αναλογία φοιτητών / εκπαιδευτικού προσωπικού είναι 12,4 προς 1.
Χαρακτηριστικό είναι επίσης πως τους περισσότερους φοιτητές,το 41,5%, συγκεντρώνει η περιφέρεια Αττικής.
Τα στοιχεία προέρχονται από την ετήσια απογραφική έρευνα που διεξάγει η ΕΣΥΕ σε όλα τα ΑΕΙ και αναφέρονται στη λήξη του ακαδημαϊκού έτους 2007/2008.

ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΟ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΣΥΜΒΕΙ.
Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΕΒΑΛΕ ΤΗΝ ΒΑΣΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ 10 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ,ΩΣΤΕ ΟΣΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟΤΥΓΧΑΝΟΥΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΕΡΝΟΥΝ ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΣΧΟΛΗ,ΝΑ ΣΤΡΕΦΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΜΙΑ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.
ΓΙΆΥΤΟ ΑΛΛΩΣΤΕ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΝΕΙ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΚΑΙΡΟ,ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΔΕΙΟΔΟΤΗΘΟΎΝ ΤΑ ΚΟΛΕΓΙΑ,ΤΑ ΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑ Ι.ΙΕΚ...ΩΣΤΕ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΒΡΑΔΥ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΥΝ ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΝΟΥΝ ΠΤΥΧΊΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ...

ΠΡΕΖΑ TV
29-9-2009

Η ΑΠΟΛΥΤΗ ΞΕΦΤΙΛΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ:50 ΕΩΣ 80 EURO θΑ ΠΛΗΡΩΝΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΘΑ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΔΟΥΝ ΤΑ ΓΡΑΠΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ...

Από πενήντα έως ογδόντα ευρώ θα πληρώνει ο κάθε υποψήφιος που θα θελήσει το Σεπτέμβριο να δει τα γραπτά του, με τα οποία συμμετείχε στις πανελλαδικές εξετάσεις για μια θέση στα ΑΕΙ.

Ειδικότερα, σύμφωνα με απόφαση του υπ. Οικονομίας, την οποία αναμένεται το υπ. Παιδείας να στείλει τις επόμενες ημέρες στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι συμμετέχοντες στις πανελλαδικές θα υποχρεώνονται στην καταβολή παραβόλων για την επίδειξη των γραπτών δοκιμίων των Πανελληνίων Εξετάσεων ως εξής:

Πενήντα ευρώ (50,00 €) για την επίδειξη έως τριών (3) γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων.
Ογδόντα ευρώ (80,00 €) για την επίδειξη περισσοτέρων των τριών (3) γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων.

Τα παραπάνω ποσά θα εισπράττονται από τις Δημόσιες Οικονομικές Υπηρεσίες (Δ.Ο.Υ.) στον ΚΑΕ 3743 με κατονομασία «παράβολα επίδειξης γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων
(αρθ. 22 ν. 3475/2006 όπως ισχύει)».

Η επίδειξη των γραπτών δοκιμίων, γίνεται αποκλειστικά και μόνο στον ίδιο τον ενδιαφερόμενο παρουσία του γονέα του ή του κηδεμόνα του εφόσον ο υποψήφιος το ζητήσει. Απαραίτητη προϋπόθεση για να ξεκινήσει ή διαδικασία είναι ο υποψήφιος και ο γονέας του ή ο κηδεμόνας του εφόσον παρευρίσκεται, να παραδώσουν στον αρμόδιο υπάλληλο της Διεύθυνσης Δ.Ε. ή του Γραφείου Δ.Ε. ή Ε.Ε. την αστυνομική τους ταυτότητα ή το διαβατήριό τους και το κινητό τους τηλέφωνο. Ο ενδιαφερόμενος έχει τη δυνατότητα να αναγνώσει τη φωτοτυπία του γραπτού του δοκιμίου και να κρατήσει, εάν επιθυμεί, σύντομες σημειώσεις από τις απαντήσεις του. Κατά τη διάρκεια της επίδειξης απαγορεύεται η με οποιοδήποτε τρόπο λήψη της εικόνας του γραπτού (φωτογραφία με κινητό, βιντεοσκόπηση κλπ) καθώς και η παραλαβή από τον υποψήφιο της φωτοτυπίας του γραπτού δοκιμίου ή μέρους του. Καθ΄ όλη τη διάρκεια της επίδειξης είναι παρόν ο αρμόδιος υπάλληλος της Διεύθυνσης Δ.Ε. ή του Γραφείου Δ.Ε. ή Ε.Ε. ο οποίος είναι και υπεύθυνος για τη σωστή τήρηση της όλης διαδικασίας. Εφόσον οι συνθήκες το επιτρέπουν, μπορεί να γίνεται ταυτόχρονη επίδειξη γραπτών δοκιμίων σε περισσότερους του ενός υποψηφίους παρουσία του ίδιου αρμόδιου υπαλλήλου. Μετά τη λήξη της επίδειξης, ο υποψήφιος υπογράφει στην αίτηση που είχε υποβάλει ότι έλαβε γνώση του γραπτού του τη συγκεκριμένη ημερομηνία και του επιστρέφεται η αστυνομική ταυτότητα ή το διαβατήριο και το κινητό του τηλέφωνο.

ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΜΑΣ ΤΡΕΛΑΝΟΥΝ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ;;;
ΤΟΣA ΠΟΛΛΑ ΛΕΦΤΑ,ΩΣΤΕ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΜΙΑ ΑΠΛΟΥΣΤΑΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ,Η ΟΠΟΙΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΔΕΝ ΚΟΣΤΙΖΕΙ ΤΙΠΟΤΕ;;;
ΠΑΝΕ ΝΑ ΒΓΑΛΟΥΝ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΥΓΑ ΞΥΓΚΙ;;;
ΕΛΕΟΣ ΡΕΕΕΕΕ...

ΠΡΕΖΑ TV
20-8-2009

πηγες:neolaia.gr,foititakos.gr,esos.gr

ΑΥΤΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ...ΒΕΒΑΙΑ...ΟΛΑ ΕΙΝΑΙ ΑΚΟΜΗ ΥΠΟ ΣΥΖΗΤΗΣΗ...

Πανελλαδικές εξετάσεις σε τετράδα μαθημάτων, εξετάσεις ανά περιφέρεια σε όλο το λύκειο, τεστ πολλαπλών επιλογών και δεύτερη ευκαιρία για όλους, είναι η επικρατέστερη πρόταση για το νέο σύστημα εισαγωγής σε AEI - TEI.
Mισό μισό θα μετράνε για την επιτυχία στο πανεπιστήμιο τα περιφερειακά τεστ στο λύκειο
και οι πανελλαδικές εξετάσεις μετά το λύκειο.

Tο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Eκπαίδευσης (ΣΠΔE) έχει προχωρήσει στη διαμόρφωση της τελικής του πρότασης και μέχρι τα τέλη Σεπτεμβρίου αυτή θα έχει οριστικοποιηθεί από το YΠEΠΘ.
Mια «πρώτη γεύση» των προτεινόμενων αλλαγών έχει ήδη πάρει και η ηγεσία του υπ. Παιδείας, αλλά το οριστικό σχέδιο αναμένεται να δοθεί στη δημοσιότητα το ερχόμενο Φθινόπωρο.
Σύμφωνα με πληροφορίες το νέο σύστημα εισαγωγής στα τριτοβάθμιας ιδρύματα θα στοιχειοθετείται ως εξής:

1 H εισαγωγή σε AEI - TEI θα βασίζεται σε δύο πυλώνες: Στις περιφερειακές εξετάσεις που αναμένεται να καθιερωθούν για πρώτη φορά στη χώρα μας και στις πανελλαδικές εξετάσεις μετά το λύκειο.

2 Στις τρεις τάξεις του λυκείου θα διεξάγονται περιφερειακές εξετάσεις (θα εξετάζεται το μάθημα με διαφορετικά θέματα ανά περιφέρεια). Oι επιδόσεις θα προκύπτουν από τα περιφερειακά τεστ καθώς και την προφορική βαθμολογία των μαθητών και θα συνυπολογίζονται στην τελική του βαθμολογία.

3 Mετά τη λήψη του Eθνικού Aπολυτηρίου, οι υποψήφιοι για τα AEI θα δίνουν εξετάσεις που θα διοργανώνονται από έναν Eθνικό Φορέα Eξετάσεων. Aυτός θα διατηρεί τράπεζα θεμάτων, ενώ στην αρμοδιότητά του θα είναι και η επιλογή των περιφερειακών τεστ.

4 Mειώνονται τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα από 6 που είναι σήμερα σε 4, ενώ αλλάζει και ο τρόπος εξέτασης, αφού αυτός κυρίως θα διεξάγεται με θέματα πολλαπλών επιλογών (multiple choise). Σε συνεργασία με τον Eθνικό Φορέα των πανελλαδικών εξετάσεων τα ίδια τα πανεπιστήμια θα συνδιαμορφώνουν την εξεταστέα ύλη των 4 μαθημάτων και τους συντελεστές βαρύτητάς τους.

5 O υποψήφιος θα έχει δυνατότητα να κατοχυρώνει τη βαθμολογία του σε όποιο μάθημα θέλει και να επανεξετάζεται σε όποιο επιθυμεί βελτίωση βαθμολογίας. Στην τελική πρόταση το πιθανότερο είναι αυτή η δυνατότητα να δίδεται μόνον 2 φορές στον υποψήφιο.

6 H σχολική βαθμολογία στα περιφερειακά τεστ θα αντιστοιχεί περίπου στο μισό της βαρύτητας για να μπει κάποιος στο πανεπιστήμιο. Tο άλλο 50% θα το δίνει η εξέταση στα 4 μαθήματα εισαγωγής.

7 Θα μπορεί να εφαρμοστεί «numerus clausus», που σημαίνει ότι σε δημοφιλείς και κορεσμένες ειδικότητες (Iατρική - Nομική) θα μπορεί να μειωθεί ο αριθμός των εισακτέων και να παραμείνει «κλειδωμένος» για ένα χρονικό διάστημα.

8 Eξετάζεται παράλληλα με το νέο σύστημα να ενεργοποιηθεί και για τα δημόσια σχολεία ο νόμος που μέχρι στιγμής εφαρμόζεται μόνο στα ιδιωτικά, για τη δημιουργία I.B. (International Baccalaureat), δηλαδή διεθνούς απολυτηρίου, το οποίο θα μπορούν να προσφέρουν όλα τα σχολεία. Eξετάζεται επίσης η δυνατότητα ένστασης του υποψηφίου, σε περίπτωση που βλέποντας το γραπτό των πανελλαδικών του εξετάσεων θεωρήσει ότι αδικήθηκε από τη βαθμολόγηση.

Oι αλλαγές στο εξεταστικό θα είναι ικανές να εφαρμοστούν τρία χρόνια μετά. Mε άλλα λόγια... η τυχερή γενιά κι αυτή που πρώτη θα δοκιμάσει την αποτελεσματικότητά του θα είναι οι σημερινοί μαθητές της Γ’ γυμνασίου.

Tο ΣΠΔE θα «πλέξει» το καινούργιο σύστημα εισαγωγής πάνω σε αυτούς τους βασικούς άξονες που παρουσιάζουμε σήμερα, αλλά θα δώσει τη δυνατότητα στον υπουργό Παιδείας, που θα κληθεί να το εφαρμόσει, εναλλακτικών επιλογών στην ίδια πάντα φιλοσοφία. H τελική πρόταση θα καταλήγει σε δύο ή τρία νέα συστήματα πρόσβασης σε AEI - TEI, με τα «συν και πλην» τους, από όπου η πολιτική ηγεσία θα μπορεί να επιλέξει το καλύτερο για τον απόφοιτο του νέου λυκείου.

ΚΑΤΙ ΜΑΣ ΛΕΕΙ ΠΩΣ ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΠΑΝΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΕΡΩΤΑ ΣΤΟ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,ΜΕ ΟΤΙ ΑΥΤΟ ΣΥΝΕΠΑΓΕΤΑΙ..
Ο ΧΡΟΝΟΣ ΘΑ ΤΟ ΔΕΙΞΕΙ...
ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ,ΘΑ ΔΟΥΜΕ ΑΝ ΘΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΙ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Ο ΝΟΜΟΣ ΠΛΑΙΣΙΟ Ο ΟΠΟΙΟΣ ΕΠΙΤΡΕΠΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΒΟΛΗ ΜΠΑΤΣΩΝ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΤΙ ΣΚΑΤΑ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΟΛΛΕΓΙΑ...

ΠΡΕΖΑ TV
28-6-2009

βιβιαν μπενεκου-εθνος

ΡΕΚΟΡ ΑΝΑΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΕΩΝ ΕΓΙΝΕ ΦΕΤΟΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ,ΚΑΘΩΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ..ΜΑΛΛΟΝ ΔΕΝ ΕΜΠΙΣΤΕΥΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΕΣ!!!

Ρεκόρ αναβαθμολογήσεων στα περισσότερα θεωρητικά μαθήματα προέκυψε φέτος, παρά την πρόσφατη απόφαση του υπουργείου Παιδείας να υποβαθμίσει τη βαθμολογία της Έκθεσης ώστε να αποφευχθούν μεγάλες βαθμολογικές αποκλίσεις...

Σύμφωνα με τον επίκουρο καθηγητή στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο και διευθυντή του περιοδικού «Νέα Παιδεία» κ. Κώστα Αγγελάκο: «Οι λόγοι δεν συνδέονται μόνο με την ποιότητα των θεμάτων αλλά και με δύο άλλους βασικούς παράγοντες: την απουσία σαφών και αναλυτικών οδηγιών από την ΚΕΕ και την τυχαία επιλογή μη επιμορφωμένων βαθμολογητών. Άρα, ας σταματήσει το υποκριτικό κήρυγμα για βελτιώσεις στο θεσμικό πλαίσιο και για επιλογή των “καταλληλότερων” στην Επιτροπή των Εξετάσεων και ας συγκροτηθεί, επιτέλους, ένα σώμα επιστημονικά καταρτισμένων και συνεχώς επιμορφούμενων βαθμολογητών, όπως έχουν προτείνει σημαντικά πρόσωπα και φορείς της σχολικής και κοινωνικής ζωής».

ΜΕ ΑΛΛΑ ΛΟΓΙΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΕΜΠΙΣΤΕΥΟΝΤΑΙ ΠΛΕΟΝ ΤΟΥΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΕΣ,ΚΑΘΩΣ ΤΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ ΕΧΟΥΝ ΔΕΙ ΠΟΛΛΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΑΜΑΡΤΙΑ,Η ΤΥΧΗ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΕΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ,ΝΑ ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΚΑΒΛΕΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΘΕ ΨΥΧΑΚΙ ΚΑΘΗΓΗΤΗ...

ΠΡΕΖΑ TV
20-6-2009

ΝΕΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΥΠΟΚΛΟΠΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΓΙΝΑΝ ΣΤΟ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΩΤΗΣ ΜΠΟΥΓΑΣ...

Ενα περιεργο περιστατικό απόπειρας υποκλοπής θεμάτων των εξετάσεων σε ιδιωτικό σχολείο στην Καλαμάτα, το οποίο επιχείρησε χθες να υποβαθμίσει με εξίσου περίεργο τρόπο το υπουργείο Παιδείας, επισκιάζει το τέλος των φετινών εξετάσεων που ολοκληρώνονται αύριο Παρασκευή.

Συγκεκριμένα, στις 18 Μαΐου, δεύτερη ημέρα των εξετάσεων, κατά την οποία οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στα μαθήματα Γενικής Παιδείας Βιολογία, Φυσική, Μαθηματικά και Ιστορία, σημειώθηκε σύμφωνα με πληροφορίες απόπειρα υποκλοπής θεμάτων από υπαλλήλους (οι πληροφορίες αναφέρουν 3-4 εκπαιδευτικούς) του ιδιωτικού σχολείου «Φ. Μπουγάς».

Δεδομένου ότι κανείς αρμόδιος χθες δεν μιλούσε για το θέμα, ενώ το υπουργείο Παιδείας αρνήθηκε να εκδώσει ανακοίνωση και πηγές του έλεγαν απλώς ότι «δεν υπάρχει θέμα»- αναφέρουν ότι τα συγκεκριμένα άτομα εντοπίστηκαν σε υπόγειο χώρο του σχολείου να έχουν συνδέσει έναν ατομικό υπολογιστή με τον κεντρικό υπολογιστή του σχολείου και μέσω αυτού να επιχειρούν να υποκλέψουν τα θέματα, για λόγους που παραμένουν άγνωστοι.

Μετά τον εντοπισμό τους από επιτηρητές-καθηγητές του Δημοσίου ενημερώθηκε αμέσως η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.

Καθώς όμως η εξέταση είχε αρχίσει για τους 13 μαθητές που εξετάζονταν στο σχολείο και η υποκλοπή δεν είχε ολοκληρωθεί, την ίδια ημέρα δεν πραγματοποιήθηκε κάποια ενέργεια. Την επόμενη ημέρα όμως οι 13 μαθητές μεταφέρθηκαν σε άλλο εξεταστικό κέντρο, ενώ έρευνα για την υπόθεση ανέλαβε ο περιφερειακός διευθυντής εκπαίδευσης της περιοχής κ. Σταματόπουλος. Η υπόθεση αρχικά εμφανίστηκε στον τοπικό Τύπο της Μεσσηνίας στις 21 Μαΐου ως μεταφορά των μαθητών για καθαρά «τεχνικούς λόγους», όμως στη συνέχεια δύο ιστοσελίδες αναφέρθηκαν στην υπόθεση κάνοντας λόγο για «διαρροή θεμάτων».

Η αντίδραση του υπουργείου Παιδείας στο θέμα ήταν τουλάχιστον αναπάντεχη και εγείρει ερωτηματικά. Ενώ η γενική γραμματέας του υπουργείου κ. Νίκη Γκοτσοπούλου ενημερώνει καθημερινά τον Τύπο για την πορεία των εξετάσεων και δίνει στοιχεία ακόμα και για τα σχολεία όπου λόγω διακοπής ρεύματος καθυστερούν οι διαδικασίες, για το ζήτημα αυτό που αφορά το αδιάβλητο της διαδικασίας δεν ανακοίνωσε απολύτως τίποτα, παρ΄ ότι έχουν περάσει 10 ημέρες!

Υπενθυμίζεται ότι πέρυσι είχε δημιουργηθεί τεράστιος θόρυβος μόνο και μόνο γιατί κάποια φροντιστήρια δημοσίευσαν τα θέματα των εξετάσεων στις ιστοσελίδες τους πριν ολοκληρωθεί η αποχώρηση των μαθητών, με αποτέλεσμα να συλληφθεί ο τότε πρόεδρος της Ομοσπονδίας Φροντιστών κ. Γ. Χατζητέγας. Όμως για το περιστατικό αυτό ούτε η Αστυνομία ενημερώθηκε, ενώ επιχειρήθηκε να κρατηθεί κρυφό.

Επιπλέον χθες, που το υπουργείο Παιδείας βομβαρδίστηκε όπως ήταν επόμενο από ερωτήσεις δημοσιογράφων για το θέμα, αντί να εκδώσει κάποια ανακοίνωση έστω εκ των υστέρων με την επίσημη θέση του για όσα συνέβησαν, περιορίστηκε να μεταφέρει- και μάλιστα μέσω «πηγών»- ότι πράγματι κάποια «τρίτα πρόσωπα» βρέθηκαν αδικαιολόγητα στο εξεταστικό κέντρο και πράγματι οι μαθητές μεταφέρθηκαν σε άλλο εξεταστικό κέντρο, αλλά τίποτα περισσότερο! Μάλιστα το γραφείο Τύπου του υπουργείου επέμενε ότι πρόκειται για «μη θέμα», ενώ οι υπεύθυνοι αρνούνταν ακόμα και ότι είχαν πλήρη ενημέρωση, λέγοντας μόνο ότι διενεργείται έρευνα από τον περιφερειακό διευθυντή η οποία δεν έχει ολοκληρωθεί...

ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ ΓΙΑΤΙ ΤΕΤΟΙΑ ΣΥΓΚΑΛΥΨΗ;;;
ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΑΔΙΑΒΛΗΤΟ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ...
ΓΙΑΤΙ ΜΑΛΑΚΙΖΕΣΤΕ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ;;;

ΠΡΕΖΑ TV
28-5-2009

tanea

ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΥΠΟΚΛΟΠΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΩΤΙΟΣ ΜΠΟΥΓΑΣ...ΚΑΝΕΙ ΟΤΙ ΓΟΥΣΤΑΡΕΙ Η ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΑΙΔΕΙΑ...

Πρωτοφανής απόπειρα υποκλοπής των θεμάτων των πανελλαδικών, η οποία όμως δεν πρόλαβε να ολοκληρωθεί, εκδηλώθηκε σε ιδιωτικό Γενικό Λύκειο της Καλαμάτας που λειτουργούσε ως εξεταστικό κέντρο.
Το περιστατικό σημειώθηκε προ δεκαημέρου κατά την εξέταση των μαθημάτων γενικής παιδείας.
Σύμφωνα με πληροφορίες του City 99,5 τέσσερεις καθηγητές του ιδιωτικού Λυκείου που δεν συμμετείχαν στην εξεταστική διαδικασία, είχαν εγκαταστήσει σε υπόγεια αίθουσα του σχολείου υπολογιστή συνδεδεμένο με το σύστημα αποκωδικοποίησης και μετάδοσης των θεμάτων που διαθέτουν όλα τα εξεταστικά κέντρα της χώρας.
Για το περιστατικό ενημερώθηκε αμέσως η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων. Αποφασίστηκε να καταργηθεί το συγκεκριμένο εξεταστικό κέντρο και οι 13 υποψήφιοι να μεταφερθούν σε γειτονικό δημόσιο Λύκειο...

ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΩΝ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ,ΔΕΝ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΓΡΑΦΟΥΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑ "ΚΑΘΕ" ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΟ;;;;
ΔΙΟΤΙ ΩΣ ΓΝΩΣΤΟΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΟΤΙ ΠΛΗΡΩΣΕΙΣ ΕΧΕΙΣ...
ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΤΙ ΕΧΕΙΣ ΝΑ ΠΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ;;;

ΠΡΕΖΑ TV
27-5-2009

ΤΑ ΣΚΑΤΩΣΕ ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ Ο ΑΡΗΣ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ...--ΔΙΑΔΩΣΤΕ ΤΟ--

Μετά το θέμα-φιάσκο της Έκθεσης, όπου το β΄ερώτημα είχε χαλαρή σχέση με το δεδομένο του θέματος και με το α’ ερώτημα (μάλιστα εκδόθηκε και ειδική οδηγία προς τα βαθμολογικά κέντρα), σήμερα ήταν η σειρά της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (κατεύθυνσης).

Ας σημειωθεί ότι πρόκειται για το μάθημα στο οποίο παρατηρούνται οι μεγαλύτερες αποκλίσεις στη βαθμολογία, μεγαλύτερες και από αυτές του μαθήματος της Νεοελληνικής γλώσσας...Δείτε λοιπόν πώς …μεγαλούργησαν για άλλη μια φορά: Ερώτηση Α.: Ένα από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ποίησης του Μίλτου Σαχτούρη είναι η χρήση υπερρεαλιστικών εικόνων. Να καταγράψετε τις τρεις υπερρεαλιστικές εικόνες με τις οποίες διαρθρώνεται το συγκεκριμένο ποίημα.
Τι καταλαβαίνετε εσείς με το «καταγράψετε»; Απαριθμήστε επιγραμματικά; Π. χ. 1η, 2η , 3η ; Φυσικά, οι περισσότεροι μαθητές κατέγραψαν και σχολίασαν τις εικόνες.
Τι έκανε η επιτροπή θεμάτων;
Μισή ώρα μετά και ενώ ήταν η πρώτη ερώτηση από την οποία λογικά αρχίζουν οι μαθητές στέλνει γραπτή οδηγία (1η): Χρειάζεται μόνο απλή αναφορά των εικόνων και όχι σχολιασμός. Σκεφτείτε όσους είχαν ήδη σχολιάσει…
Δέκα λεπτά αργότερα, τηλεφωνική οδηγία (2η) αυτή τη φορά επί του ιδίου θέματος: να σβήσουν και να ξαναγράψουν(!) την απάντηση σύμφωνα με την πρώτη οδηγία…Ουδέν σχόλιον…
Λίγο μετά, προφανώς έπειτα από διαμαρτυρίες, νέα, 3η , γραπτή οδηγία: είτε σβήσουν είτε όχι, είτε σχολιάσουν είτε όχι, δε θα ληφθεί υπόψη. Έτσι όμως δεν ακυρώνεται ο λόγος αποστολής της 1ης οδηγίας;
Επειδή ακολουθούν άλλα τρία μαθήματα κατεύθυνσης, ας «ταρακουνήσει» κάποιος την επιτροπή των φιλολόγων και ας τους ζητήσει να σοβαρευτούν…

Σπύρος Μ
Φιλόλογος

TROKTIKO

ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΤΙ ΕΧΕΙΣ ΝΑ ΠΕΙΣ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ;;;
ΓΙΑΤΙ ΤΕΤΟΙΟ ΜΠΑΧΑΛΟ ΤΗΝ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΜΕΣΑ ΣΕ 3 ΩΡΕΣ,ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΟΛΟΙ ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΓΡΑΦΟΥΝ "ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥΣ";;;;
ΓΙΑΤΙ ΓΑΜΙΕΣΤΕ ΤΟΣΟ ΑΓΡΙΑ,ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΝΕΥΡΑ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΥΧΕΣ ΤΟΣΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ;;;
ΠΟΤΕ ΘΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΤΕ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΠΩΣ ΤΟΣΕΣ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ,ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΝ ΜΕΧΡΙ ΤΑ 18 ΤΟΥΣ ΧΡΟΝΙΑ ΑΥΤΗ ΤΗ ΓΑΜΗΜΕΝΗ ΜΕΡΑ ΠΟΥ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΣΕ ΕΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΜΑΛΑΚΙΖΕΣΤΕ ΜΕ ΤΟΝ ΧΕΙΡΟΤΕΡΟ ΤΡΟΠΟ;;;;

ΖΗΤΑΜΕ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ.

ΕΙΣΤΕ ΑΧΡΗΣΤΟΙ ΚΑΙ ΑΝΙΚΑΝΟΙ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΚΟΚΚΑΛΟ

ΠΡΕΖΑ TV
20-5-2009

ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΝ ΠΩΣ ΝΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΣΟΥΝ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ...ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΙ ΝΑ ΠΑΙΖΕΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΥΧΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ...

ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΝΑ ΜΑΛΑΚΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΧΕΙΡΟΤΕΡΟ ΤΡΟΠΟ ΟΙ ΤΣΟΓΛΑΝΑΡΑΔΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,ΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΣΥΝΘΕΤΟ ΘΕΜΑ ΕΚΤΟΣ ΥΛΗΣ,ΓΙΑ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΔΙΊΣΤΑΝΤΑΙ...

"Συχνά παρατηρείται πολλοί μαθητές να καταστρέφουν τα σχολικά τους βιβλία στα προαύλια των σχολείων κατά το τέλος του σχολικού έτους. Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα να αιτιολογήσετε το παραπάνω φαινόμενο και να αναφερθείτε στους τρόπους που θα συμβάλουν στην αρμονική συνύπαρξη του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα πληροφόρησης και γνώσης (500-600 λέξεις). "

Φιλόλογοι και βαθμολογητές από διάφορα βαθμολογικά κέντρα ζητούσαν χθες από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων (ΚΕΕ) να εκδώσει οδηγία για τη σωστή βαθμολόγηση, επισημαίνοντας ότι η συγκόλληση δύο ερωτημάτων σε ένα (το ερώτημα ζητούσε επίσης από τους μαθητές να αιτιολογήσουν και το φαινόμενο της «εθιμικής» καταστροφής των σχολικών βιβλίων στο τέλος κάθε έτους) έχει προκαλέσει πλήθος διαφορετικών προσεγγίσεων από τους περίπου 90.000 υποψηφίους, αλλά και διχογνωμία στον τρόπο βαθμολόγησης. Επίσης φαίνεται πως υπάρχει πρόβλημα συνεκτικότητας πολλών κειμένων.

Οι φιλόλογοι τόνιζαν ότι άλλοι υποψήφιοι έχουν κατακρίνει την καταστροφή των βιβλίων και άλλοι την έχουν αποδώσει στο έθιμο χωρίς να την αποδοκιμάζουν, ενώ στο ερώτημα της συνύπαρξης βιβλίου- ηλεκτρονικών μέσων άλλοι έκαναν συγκρίσεις με τους υπολογιστές που έχουν στο σπίτι, άλλοι μίλησαν μόνο για τα e-books, άλλοι για τους σχολικούς υπολογιστές, κ.λπ. Αποτέλεσμα των διαφορετικών προσεγγίσεων ήταν να εκδηλωθεί και διχογνωμία μεταξύ βαθμολογητών όσον αφορά το τι συνιστά σωστή απάντηση και τι όχι. Προκειμένου να μη δημιουργηθούν μεγάλες αποκλίσεις στη βαθμολόγηση, αρκετοί φιλόλογοι ζητούν έκδοση σαφούς οδηγίας από την ΚΕΕ να θεωρούνται σωστές όλες οι προσεγγίσεις, ακόμα και εκείνες που υποστηρίζουν το κάψιμο των βιβλίων, και να βαθμολογείται ο υποψήφιος ανάλογα με το πόσο γερή τεκμηρίωση έδωσε στην άποψή του.

Ενδεικτική της κατάστασης είναι η άποψη της Ένωσης Φιλολόγων (ΠΕΦ): «Στο θέμα του άρθρου που ζητείται από τους υποψήφιους να γράψουν (και που δεν υποστηρίζεται άμεσα από τις πληροφορίες του κειμένου του Τερζάκη) υπάρχουν δύο σκέλη: το ένα απαιτεί αιτιολόγηση ενός γνωστού φαινομένου και το άλλο ζητεί να προταθούν τρόποι συνύπαρξης του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα, μάλλον ως θεραπεία του προβλήματος. Όμως, η σύνδεση μεταξύ των σκελών είναι πολύ χαλαρή και μπορεί να προκύψουν μαθητικά κείμενα χωρίς συνεκτικότητα. Η πάγια θέση της ΠΕΦ είναι η επιμονή στη σαφήνεια της διατύπωσης, που εξασφαλίζει και την ψυχική ηρεμία των εξεταζομένων και τη δικαιότερη αξιολόγησή τους».

ΩΣ ΠΟΤΕ ΘΑ ΠΑΙΖΕΤΕ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΩΝΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ;;;
ΩΣ ΠΟΤΕ ΘΑ ΤΟΥΣ ΓΑΜΑΤΕ ΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ;;;

Δειτε τα σημερινα θεματα των Πανελλαδικων εδω

ΠΡΕΖΑ TV
18-5-2009

ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ,ΟΔΗΓΕΙ ΣΤΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΙ ΑΜΕΣΑ Η ΥΛΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ!!!

Το «κυνήγι της ύλης» σκοτώνει το σχολείο. Μεγάλη έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, , επιβεβαιώνει τις εισηγήσεις που δέχεται ο υπουργός Παιδείας και δικαιώνει το βασικό προσανατολισμό του Συμβουλίου Μπαμπινιώτη για μείωση της ύλης.
Για την ανεπάρκεια του σχολικού χρόνου διαμαρτυρήθηκαν όλοι οι ερωτηθέντες, μαθητές, εκπαιδευτικοί, διευθυντές σχολείων, σχολικοί σύμβουλοι, προϊστάμενοι διευθύνσεων.

Ο χρόνος που αφιερώνεται στη διδασκαλία κάθε μαθήματος δεν επαρκεί για να κατανοήσουν την ύλη οι μαθητές του Λυκείου. Το 57% των ερωτηθέντων απάντησε αρνητικά στη σχετική ερώτηση. Εντελώς διαφορετική είναι η εικόνα όταν απαντούν στην ίδια ερώτηση οι μαθητές των Γυμνασίων.
Το 70% δήλωσε ότι δεν έχει πρόβλημα με την κατανόηση της ύλης.

Για τα σχολικά βιβλία οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν πολλά καλά λόγια. Αν και το 59% θεωρεί ότι τα βιβλία «περιέχουν έγκυρη επιστημονική γνώση», μόνο 4 στους 10 πιστεύουν ότι «ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των μαθητών και προωθούν την κριτική σκέψη».
Οι 6 στους 10 δεν τα θεωρούν «ευχάριστα από αισθητική άποψη», ενώ οι 7 στους 10 πιστεύουν ότι οι διδακτικές προσεγγίσεις που προτείνουν τα βιβλία «δεν ανταποκρίνονται στις συνθήκες εργασίας της τάξης», είναι εκτός σχολικής πραγματικότητας.

«Απαξιώνονται τα βιβλία και τα παιδιά από την Α’ Δημοτικού. Θέλουν λυσάρι σε κάθε μάθημα (…).
Τα βιβλία είναι έτσι φτιαγμένα ώστε να μη διευκολύνουν την αυτόνομη λειτουργία του μαθητή», είναι η άποψη γονέα που συμμετείχε με συνέντευξή του στην έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
Η διδακτική πράξη, συμπέραναν οι ερευνητές, φαίνεται να παραμένει κυρίως στο Λύκειο αρκετά «θεωρητική, παραδοσιακή και προσκολλημένη σε μεθόδους που εν μέρει ανταποκρίνονται στις επίσημες προδιαγραφές». Αυτό συσχετίζεται με παράλληλο συμπέρασμα της έρευνας ότι ο νέος διδακτικός προσανατολισμός που προτείνουν τα σημερινά αναλυτικά προγράμματα σπουδών «δεν φαίνεται να διαμορφώνει ένα νέο εκπαιδευτικό κλίμα στα σχολεία, καθώς οι εκπαιδευτικοί της υποχρεωτικής εκπαίδευσης είναι επιφυλακτικοί ως προς την επιβαλλόμενη καινοτομία».

«Κάποιοι καθηγητές ασχολούνται με συγκεκριμένα παιδιά, αυτά που έχουν υψηλή βαθμολογία, τα άλλα τα παραμελούν», είναι το παράπονο μαθητή που έδωσε συνέντευξη στους ερευνητές του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Εξι στους δέκα καθηγητές του Γυμνασίου και του Λυκείου δηλώνουν ότι «στο ελληνικό σχολείο δεν καλλιεργείται η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών».

Συντριπτικά είναι τα ποσοστά των θετικών απαντήσεων στο ερώτημα εάν η επιτυχία των μαθητών στις εισαγωγικές εξετάσεις οφείλεται κυρίως στη φροντιστηριακή τους προετοιμασία. Θετικά απάντησαν το 71% των δασκάλων, το 56% των καθηγητών Γυμνασίου, το 74% των γονέων.
Σε πείσμα όλων αυτών, οι «θιγόμενοι» από την απαξίωση της δικής τους συμβολής στην επιτυχία των μαθητών τους, οι καθηγητές των Λυκείων, απάντησαν αρνητικά στο παραπάνω ερώτημα σε ποσοστό 63%.
Απογοητευτικά είναι τα αποτελέσματα της έρευνας για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στα σχολεία. Το 64% των εκπαιδευτικών απάντησε ότι δεν χρησιμοποιεί εκπαιδευτικό λογισμικό, το 60% δεν χρησιμοποιεί ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, αλλά το 57% χρησιμοποιεί εκπαιδευτική πύλη.

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από το Τμήμα Ποιότητας της Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου,
ξεκίνησε το 2005 και ολοκληρώθηκε το 2008.

ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ....ΕΛΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΠΟΤΕ ΝΑ ΑΚΟΥΣΤΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΦΩΝΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ...

ΠΡΕΖΑ TV
16-5-2009

e-tipos

ΓΟΝΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΥΚΑΤΑΣΤΑΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΩΝ,ΠΗΓΑΙΝΟΥΝ ΣΕ ΝΥΧΤΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ,ΩΣΤΕ ΝΑ ΠΕΡΝΟΥΝ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΑ ΣΤΑ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ...ΠΕΤΩΝΤΑΣ ΕΞΩ ΤΟΥΣ ΒΙΟΠΑΛΕΣΤΕΣ...

Σκληρά... εργαζόμενα παιδιά μεγαλοδικηγόρων, μεγαλογιατρών ακόμη και καθηγητών αναζητούν «παραθυράκια» για να περάσουν «νύχτα» στο Πανεπιστήμιο, φοιτώντας σε κάποιο εσπερινό λύκειο της χώρας όπου ισχύουν ευνοϊκότερες ρυθμίσεις για εισαγωγή στα ΑΕΙ.
Σε κάποια νυχτερινά οι πραγματικά εργαζόμενοι μαθητές παίζουν και χάνουν σε έναν άνισο, μα κυρίως «βρόμικο», αγώνα για μάθηση.

Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ότι από το 2001 έως το 2007 5%-10% των μαθητών της τελευταίας τάξης των νυχτερινών λυκείων προέρχεται από ημερήσια λύκεια. Αυτό τουλάχιστον εκτιμούν στελέχη της ΟΛΜΕ.

Τι κάνει τα νυχτερινά λύκεια ελκυστικά; Οι απόφοιτοι δεν εισάγονται μέσω των πανελληνίων εξετάσεων, αλλά μέσω ξεχωριστών εξετάσεων όπου ανταγωνίζονται μεταξύ τους. Εκεί η διδακτέα ύλη είναι μειωμένη κατά ένα τέταρτο συγκριτικά με την ύλη των ενιαίων. Σε κάθε τμήμα εσπερινού αναλογεί μία ή δύο θέσεις σε ΑΕΙ και οι βάσεις είναι χαμηλότερες. Επιπλέον, για έναν μαθητή με τα φροντιστήριά του και την ακούραστη εκπαίδευσή του αποτελεί «περίπατο» ο συναγωνισμός με έναν βιοπαλαιστή μαθητή.

Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΚΑΡΒΟΥΝΑ....
ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΤΙ ΕΧΕΙΣ ΑΚΟΥΣΕΙ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΘΕΜΑ;;;
ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΤΟ ΥΠ.ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΚΑΤΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΨΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ;;;

ΠΡΕΖΑ TV
26-4-2009

ΓΟΝΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΥΚΑΤΑΣΤΑΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΩΝ,ΠΗΓΑΙΝΟΥΝ ΣΕ ΝΥΧΤΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ,ΩΣΤΕ ΝΑ ΠΕΡΝΟΥΝ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΑ ΣΤΑ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ...ΠΕΤΩΝΤΑΣ ΕΞΩ ΤΟΥΣ ΒΙΟΠΑΛΕΣΤΕΣ...

Σκληρά... εργαζόμενα παιδιά μεγαλοδικηγόρων, μεγαλογιατρών ακόμη και καθηγητών αναζητούν «παραθυράκια» για να περάσουν «νύχτα» στο Πανεπιστήμιο, φοιτώντας σε κάποιο εσπερινό λύκειο της χώρας όπου ισχύουν ευνοϊκότερες ρυθμίσεις για εισαγωγή στα ΑΕΙ.
Σε κάποια νυχτερινά οι πραγματικά εργαζόμενοι μαθητές παίζουν και χάνουν σε έναν άνισο, μα κυρίως «βρόμικο», αγώνα για μάθηση.

Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ότι από το 2001 έως το 2007 5%-10% των μαθητών της τελευταίας τάξης των νυχτερινών λυκείων προέρχεται από ημερήσια λύκεια. Αυτό τουλάχιστον εκτιμούν στελέχη της ΟΛΜΕ.

Τι κάνει τα νυχτερινά λύκεια ελκυστικά; Οι απόφοιτοι δεν εισάγονται μέσω των πανελληνίων εξετάσεων, αλλά μέσω ξεχωριστών εξετάσεων όπου ανταγωνίζονται μεταξύ τους. Εκεί η διδακτέα ύλη είναι μειωμένη κατά ένα τέταρτο συγκριτικά με την ύλη των ενιαίων. Σε κάθε τμήμα εσπερινού αναλογεί μία ή δύο θέσεις σε ΑΕΙ και οι βάσεις είναι χαμηλότερες. Επιπλέον, για έναν μαθητή με τα φροντιστήριά του και την ακούραστη εκπαίδευσή του αποτελεί «περίπατο» ο συναγωνισμός με έναν βιοπαλαιστή μαθητή.

Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΚΑΡΒΟΥΝΑ....
ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΤΙ ΕΧΕΙΣ ΑΚΟΥΣΕΙ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΘΕΜΑ;;;
ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΤΟ ΥΠ.ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΚΑΤΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΨΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ;;;

ΠΡΕΖΑ TV
26-4-2009

40000 ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΝ ΕΚΤΟΣ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ...ΠΡΑΓΜΑ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΠΩΣ ΘΑ ΣΤΡΑΦΟΥΝ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΑΙΔΕΙΑ...

40.000υποψηφιοι μαθητες
θα μεινουν εκτος καποιου ΑΕΙ ή ΤΕΙ,
3000αριστουχοι,δεν θα περασουν
στις σχολες που εχουν στις πρωτες 3 επιλογες τους...
ενω χιλιαδες θα ειναι αυτοι
οι οποιοι θα στραφουν στη ιδιωτικη παρακπαιδευση
αμφιβολης ποιοτητας,
κανοντας ετσι τους επιχειρηματιες
που ασχολουνται με το χωρο της παραπαιδειας
ακομη πιο πλουσιους και τους αποφοιτους τους...
εργατες με μηδενικο επιστημονικο υποβαθρο...
Για να μην πουμε και για τα τμηματα σχολων
που ειναι θεμα χρονου πλεον για να βαλουν λουκετο...Αρουλη εισαι γλυκα..
Δεν διαφερεις καθολου απο τους προκατοχους σου...

ΠΡΕΖΑ TV
17-4-2009

1.115 ΘΕΣΕΙΣ ΛΙΓΟΤΕΡΕΣ ΑΠΟ ΠΕΡΙΣΥ ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΝ ΟΙ 91.000 ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ...ΕΤΣΙ ΓΙΑ ΝΑ ΒΛΕΠΕΙ ΚΑΙ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΝ ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟ ΜΑΣ

1.115 θέσεις λιγότερες από πέρυσι διεκδικούν οι περίπου 91.000 φετινοί υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων και των ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄). Λιγότερο από ενάμιση μήνα πριν από την έναρξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Φέτος, οι προσφερόμενες θέσεις στους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων και των ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄) ανέρχονται συνολικά σε 69.586 (66.298 θέσεις σε τμήματα ΑΕΙ-ΤΕΙ και Εκκλησιαστικών Ακαδημιών και 3.288 θέσεις Στρατιωτικών- Αστυνομικών Σχολών και Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού). Οι αντίστοιχες θέσεις που προσφέρονταν πέρυσι ήταν συνολικά 70.701 (67.842 σε ΑΕΙ-ΤΕΙ
και Εκκλησιαστικές Ακαδημίες και 2.859...

1.115 ΘΕΣΕΙΣ ΛΙΓΟΤΕΡΕΣ...ΣΥΝΕΠΑΓΩΝΤΑΙ ΜΕ ΣΙΓΟΥΡΕΣ ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ...ΒΑΛΤΕ ΚΑΙ ΑΥΤΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ...ΜΙΑ ΧΑΡΑ ΘΑ ΤΑ ΠΑΕΙ ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΧΡΟΝΙΑ Η ΠΑΡΑΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ...

ΠΡΕΖΑ TV
8-4-2009

ΔΕΙΤΕ ΠΩΣ ΚΑΠΟΙΟΙ ΞΕΓΕΛΟΥΣΑΝ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΑΙΡΝΑΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΜΟΡΙΑ...

Νέους τρόπους προκειμένου να μεγιστοποιήσουν τις πιθανότητες εισαγωγής στα τμήματα της ανώτατης εκπαίδευσης εφευρίσκουν καποιοι εξυπνακιδες μαθητες φτάνοντας μάλιστα στο σημείο να στέλνουν σε μαθητικούς αθλητικούς αγώνες-μέσω των οποίων μπορούν να μοριοδοτηθούν για τις Πανελλαδικές σε περίπτωση που διακριθούν - άλλους στη θέση τους επειδή έχουν καλύτερες επιδόσεις.

Ενα σχετικό περιστατικό συνέβη πρόσφατα με πρωταγωνίστριες δύο μαθήτριες της Ζακύνθου από διαφορετικά σχολεία και τάξεις, αλλά παραμένει άγνωστο αν έχουν επαναληφθεί κατά το παρελθόν ανάλογα γεγονότα σε διάφορες περιοχές της χώρας.

Συγκεκριμένα, το πρωτοφανές αυτό περιστατικό συνέβη στις 5 Μαρτίου του 2009, σε προκριματικούς αθλητικούς
αγώνες ενόργανης γυμναστικής στην Αθήνα.

Οπως έγινε γνωστό μετά την καταγγελία της ΕΛΜΕ (τοπική ένωση καθηγητών) Ζακύνθου, μία κοπέλα της Γ' Λυκείου που είχε δηλώσει ότι θα λάβει μέρος στην ενόργανη γυμναστική έστειλε-άγνωστο ποιος είχε δώσει την εντολή - μία άλλη μαθήτρια στη θέση της, που φοιτούσε μάλιστα στην Γ' Γυμνασίου και η οποία υπερτερούσε σε αυτό το αγώνισμα! Και αυτό έγινε βέβαια διότι η διάκριση στους συγκεκριμένους αγώνες, όπως έλεγαν καθηγητές, δίνει επιπλέον μόρια για την εισαγωγή σε τμήματα της ανώτατης εκπαίδευσης...

Ας δουμε τωρα πως εγινε γνωστο το περιστατικο...

Λίγες ημέρες πριν από τη διεξαγωγή των αγώνων, μαθητές από το λύκειο στο οποίο φοιτούσε η κοπέλα κατήγγειλαν στον προϊστάμενο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ότι υπάρχει μεγάλος κίνδυνος στους επικείμενους αγώνες ενόργανης γυμναστικής να συμμετάσχουν άλλοι μαθητές στη θέση άλλων.

Ο προϊστάμενος, ως όφειλε, ενημέρωσε το αρμόδιο γραφείο Φυσικής Αγωγής, αλλά και τη συνοδό - καθηγήτρια προκειμένου να εξετάσουν κατά τη διάρκεια των αγώνων κατά πόσο έχουν βάση αυτές οι καταγγελίες. Οταν έφτασε η ημέρα των αγώνων, στα αγόρια δεν συνέβη το... παραμικρό, αλλά όπως τόνισαν με νόημα ορισμένοι καθηγητές κάποιοι μαθητές που είχαν δηλώσει συμμετοχή δεν αγωνίστηκαν.

Η κίνηση αυτή δημιούργησε ερωτηματικά, αλλά οι αρμόδιοι δεν είχαν αποδείξεις στα χέρια τους. Στα κορίτσια, ωστόσο, οι αποδείξεις ήταν ξεκάθαρες. Στο άλμα (αγώνισμα της ενόργανης γυμναστικής) όταν κάλεσαν να αγωνιστεί μία μαθήτρια της Γ' λυκείου, αντί αυτής εμφανίστηκε μαθήτρια της Γ' Γυμνασίου από άλλο σχολείο.

Το περιστατικό υπέπεσε στην αντίληψη της συνόδου, η οποία και επικοινώνησε αμέσως με τον προϊστάμενο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Λίγο αργότερα, και έπειτα από παρέμβαση των αρμοδίων, διεκόπησαν οι αγώνες, κατατέθηκε ένσταση επί ταυτοπροσωπίας και αποκαλύφθηκε ότι όντως είχε διαγωνιστεί άλλη κοπέλα στη θέση της μαθήτριας της Γ Λυκείου.

Ενα άλλο στοιχείο είναι ότι και οι δύο κοπέλες ήταν αθλήτριες της ενόργανης, απλώς η μία είχε καλύτερες επιδόσεις από την άλλη στο άλμα. Μάλιστα η κοπέλα που φέρεται να επιχείρησε να εξαπατήσει τους κριτές είχε συμμετάσχει προηγουμένως με επιτυχία σε άλλο αγώνισμα της ενόργανης γυμναστικής.

Μετά την αποκάλυψη της αλήθειας η κοπέλα, όπως ήταν φυσικό, μηδενίστηκε. Ωστόσο, οι καθηγητές που αποκάλυψαν το περιστατικό κατήγγειλαν και την ανυπαρξία ελεγκτικών μηχανισμών. Ειδικότερα τόνισαν πως οι κριτές φώναζαν τους μαθητές που έπρεπε να διαγωνιστούν χωρίς να έχουν στα χέρια τους τα δελτία με τις φωτογραφίες, κάτι που θα τους βοηθούσε να ανακαλύψουν την απάτη την ίδια στιγμή.

ΑΡΗ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΕ,ΜΑΡΙΕΤΤΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ,ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗ,ΓΙΩΡΓΟ ΠΑΠΑΝΔΡΟΥ ΚΑΙ ΟΣΟΙ ΠΕΡΑΣΑΤΕ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,ΔΕΝ ΣΑΣ ΠΕΡΑΣΕ ΠΟΤΕ ΑΠΟ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΜΒΕΙ ΚΑΤΙ ΤΕΤΟΙΟ;;;

ΓΙΑΤΙ ΚΑΠΟΙΟΙ ΝΑ ΓΑΜΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΚΑΙ ΑΛΛΟΙ ΝΑ ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΔΙΑΠΡΑΤΟΝΤΑΣ ΑΠΑΤΕΣ
ΣΑΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ;;;

ΠΡΕΖΑ TV
30-3-2009

ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΚΟΛΙΑΝΙΤΗΣ-ethnos

ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΠΛΑΝΗΤΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠ.ΠΑΙΔΕΙΑΣ...ΩΣΤΕ ΕΠΕΙΤΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΣΤΡΑΦΟΥΝ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ...

O αριθμός των 88.262 θέσεων (αύξηση κατά 970 θέσεις σε σχέση με πέρυσι) είναι ωστόσο παραπλανητικός, καθώς φέτος υπάρχουν 16 νέα Τμήματα (13 στα ΤΕΙ και 3 στα ΑΕΙ) στα οποία θα εισαχθούν περίπου 2.300 υποψήφιοι.

Έτσι, στα υπόλοιπα Τμήματα και ιδίως στα Τμήματα αιχμής των κεντρικών πανεπιστημίων ο αριθμός εισακτέων στην πραγματικότητα μειώνεται σε σχέση με πέρυσι, ενώ για μία ακόμη φορά δεκάδες χιλιάδες υποψήφιοι όλων των κατηγοριών θα μείνουν εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Εξάλλου τα περιφερειακά ΤΕΙ, παρά τον εξορθολογισμό που επιχειρήθηκε φέτος ώστε να μην ανακοινωθούν στα Τμήματα χαμηλής έως μηδενικής ζήτησης υπερβολικοί αριθμοί εισακτέων όπως συνέβαινε εδώ και 2 χρόνια, θα έχουν και πάλι χιλιάδες κενές θέσεις (υπολογίζονται σε περίπου 13.000) λόγω της βάσης του δέκα.

Σε σύγκριση με το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος οι θέσεις στα πανεπιστήμια αυξάνονται συνολικά κατά 970. Στα ΤΕΙ παραμένουν οι ίδιες, ενώ έχει πραγματοποιηθεί ανακατανομή των θέσεων στα ήδη υπάρχοντα αλλά και στα 13 νεοϊδρυθέντα Τμήματα. Στις Εκκλησιαστικές Ακαδημίες αυξάνονται κατά 30. Σημειώνεται ότι η φετινή αύξηση προκύπτει από την κάλυψη των αναγκών των τριών νεοϊδρυθέντων πανεπιστημιακών Τμημάτων (300 νέοι εισακτέοι στα 2 νέα Τμήματα του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου και 100 νέοι εισακτέοι στο νέο Τμήμα του Πανεπιστημίου Αιγαίου στην Λήμνο), καθώς επίσης και μιας σειράς πανεπιστημιακών Τμημάτων κατά κύριο λόγο της περιφέρειας. Η εξέλιξη αυτή οφείλεται στον προηγούμενο υπουργό Παιδείας, κ. Στυλιανίδη, ο οποίος ίδρυσε στην Κομοτηνή (ιδιαίτερη πατρίδα του) τα δύο νέα Τμήματα που απορροφούν τον μεγαλύτερο αριθμό από την αύξηση των εισακτέων.

Με αλλα λογια,ο αριθμος των εισακτεων...οχι μονο δεν θα αυξηθει αλλα μειωνεται δραμματικα,με ο,τι και αν συνεπαγεται αυτο,στρεφοντας ετσι ολους εκεινους που δεν πετυχαν στις πανελλαδικες εξετασεις ή στα φροντιστηρια ή σε καποια ιδιωτικη σχολη της πουτσας...
Δημοκρατια ονομαζεται ενα συστημα στο οποιο προσβαση στη μορφωση εχουν ολοι και οχι μονο οι λιγοι...

ΠΡΕΖΑ TV
20-3-2009

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2009:Ο ΓΟΛΓΟΘΑΣ ΦΤΑΝΕΙ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ,ΜΕ ΤΟ ΤΕΡΑΣ ΠΟΥ ΛΕΓΕΤΑΙ ΠΑΡΑΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΑ ΚΑΡΑΔΟΚΕΙ ΓΙΑ ΤΥΧΟΝ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΣΟΥ...

88.262 θέσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση -ανώτατη και τεχνολογική -θα διεκδικήσουν 91.320 υποψήφιοι εκ των οποίων οι 73.750 υπολογίζεται οτί είναι τελειόφοιτοι των ενιαίων και επαγγελματικών λυκείων και 17.570 απόφοιτοι προηγουμένων ετών.

Από το υπουργείο Παιδείας ανακοινώθηκε ο αριθμός των εισακτέων στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση για το ακαδημαΐκο έτος 2009-2010. Συνολικά θα εισαχθούν 88.262 νέοι φοιτητές και σπουδαστές, εκ των ο ποιων οι 40.770 στα ΑΕΙ, 43.460 στα ΤΕΙ και 4.032 στις στρατιωτικές σχολές, τις σχολές της αστυνομίας, της πυροσβεστικής και του εμπορικού ναυτικού. Οι θέσεις εισακτέων στα πανεπιστήμια φέτος αυξάνονται κατά 970 ενώ στα ΤΕΙ παραμένουν ίδιες.

Το διδακτικό έτος 2008-2009 θα λήξει στις 13 Μαΐου 2009 και οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα αρχίσουν στις 15 Μαΐου 2009. Τις προσεχείς ημέρες θα ανακοινωθεί και το αναλυτικό πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Ας ελπισουμε φετος το Υπουργειο Παιδειας και οι υπολοιποι απο το παιδαγωγικο ινστιτουτο να μην μαλακιστουν με τα θεματα και τα αποτελεσματα των εξετασεων,οπως συνηθιζουν να κανουν τα τελευταια χρονια,καθως οι πανελλαδικες εξετασεις,καλως ή κακως...ειναι αυτες οι οποιες καθοριζουν ζωες ολοκληρες και τυχες ανθρωπων....
Ολα παιζονται εδω...
Ολα και τιποτε...

ΠΡΕΖΑ TV
19-3-2009

ΑΛΛΑΖΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ,ΧΩΡΙΣ ΟΜΩΣ ΝΑ ΑΛΛΑΖΟΥΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΔΙΟΡΘΩΣΗΣ...ΣΥΝΕΠΩΣ...ΠΑΠΑΡΙΑ ΑΛΛΑΓΕΣ...

Νέα δεδομένα στη βαθμολόγηση των γραπτών τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις θα αντιμετωπίσουν οι φετινοί υποψήφιοι, μετά τις αλλαγές που έκανε το ΥΠΕΠΘ.

Για πρώτη φορά φέτος δίνεται η δυνατότητα στα μέλη κάθε Βαθμολογικού Κέντρου να παρεμβαίνουν όταν κριθεί αναγκαίο, ώστε να επιτυγχάνεται η μέγιστη δυνατή σύγκλιση στην αξιολόγηση των βαθμολογητών. Παράλληλα στη διαδικασία της βαθμολόγησης, ο πρώτος βαθμολογητής δεν θα υπογραμμίζει πια- όπως έκανε μέχρι πέρσι- ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό, αλλά απλά θα αναγράφει με κόκκινο στιλό τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού, θα υπογράφει στην ειδική θέση του γραπτού και μετά την ολοκλήρωση της διόρθωσης, θα επιστρέφει τα γραπτά στην επιτροπή του Βαθμολογικού Κέντρου. Ο δεύτερος βαθμολογητής θα σημειώνει με πράσινο στιλό ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό και θα αναγράφει τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού. Ο βαθμός είναι στην κλίμακα 0 - 100.

Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας της δεύτερης βαθμολόγησης και αφού ελεγχθεί η αναγραφή του βαθμού του δεύτερου βαθμολογητή σε κάθε γραπτό και στις δύο θέσεις αριθμητικώς και ολογράφως, αποσφραγίζεται από τη γραμματεία ο βαθμός του α΄ βαθμολογητή και ελέγχεται αν έχει διαφορά από τον δεύτερο βαθμολογητή μεγαλύτερη των 12 μονάδων. Εάν η διαφορά είναι μεγαλύτερη από 12 μονάδες στην κλίμακα 0- 100, τότε στο συγκεκριμένο τετράδιο, αφού επικαλυφθούν οι βαθμολογίες του πρώτου και του δεύτερου βαθμολογητή με αδιαφανή αυτοκόλλητα, παραδίδεται από τη γραμματεία στον αναβαθμολογητή, ο οποίος σημειωτέον δεν μπορεί να είναι από αυτούς που αξιολόγησαν το συγκεκριμένο γραπτό για πρώτη ή δεύτερη βαθμολόγηση.

Αντε να δουμε το τι σκατα θα δουμε...
ΕΧΕΤΕ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ Ε ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΗΣ ΓΕΝΙΑΣ,ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΚΡΑΤΑΤΕ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΣΑΣ...ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΑΙΞΕ-ΓΕΛΑΣΕ Η ΥΠΟΘΕΣΗ...

ΠΡΕΖΑ TV
10-3-2009

ΑΘΩΕΣ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΛΙΩΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΤΟΥ 2007,ΕΝΟΧΗ ΜΟΝΟ Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ...ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ΠΑΡΑΔΕΧΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥ...

Για ακομη μια φορα η Ελληνικη Κυβερνηση και η Δικαιοσυνη παραδεχονται την ανικανοτητα τους στο να διατηρησουν τις Πανελλαδικες εξετασεις,ως ενα απο τα πιο αδιαβλητα συστηματα του κρατους...
Δυστυχως,εξακολουθουν να παιζουν με τους κοπους ολοκληρων γενιων,μονο και μονο για να εξυπηρετησυν τα δικα τους πολιτικα οφελη...
Παμε να δουμε λοιπον,τι σκατα εγινε με την υποθεση αλλoιωσης των βαθμολογιων στις πανελλαδικες του 2007...

Αθώες κρίθηκαν από το Τριμελές Πλημμελειοδικείο Θεσσαλονίκης οι οκτώ καθηγήτριες που κάθισαν στο εδώλιο, κατηγορούμενες για πλαστογραφία κατ' εξακολούθηση, στην υπόθεση της αλλοίωσης των βαθμολογιών στο ειδικό μάθημα των Αγγλικών, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2007.

Το ίδιο δικαστήριο έκρινε ένοχη για την κατηγορία της ηθικής αυτουργίας στην παραπάνω πράξη την -τότε- προϊσταμένη του Βαθμολογικού Κέντρου Ειδικών Μαθημάτων Ανατολικής Θεσσαλονίκης και την καταδίκασε σε ποινή φυλάκισης έξι μηνών με τριετή αναστολή.

Το δικαστήριο έκρινε ότι οι οκτώ καθηγήτριες -που κατηγορούνταν ότι προέβησαν στην αλλοίωση των βαθμολογιών σε συνολικά 33 γραπτά- διέπραξαν μεν το αδίκημα που τους καταλογίζεται, ωστόσο, δέχθηκε ότι υπέστησαν συγγνωστή νομική πλάνη.

Δηλαδη,με αλλα λογια να μαμιομαστε...

ΠΡΕΖΑ TV
19-2-2009

ΑΥΡΙΟ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΝΑΜΕΝΕΤΑΙ Η ΔΙΚΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΑΛΛΟΙΩΣΑΝ ΓΡΑΠΤΑ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟ 2007...

Την Παρασκευή κάθονται στο εδώλιο του Τριμελούς Πλημμελειοδικείου Θεσσαλονίκης οι οκτώ βαθμολογήτριες που κατηγορούνται για το σκάνδαλο των πανελλαδικών εξετάσεων του 2007. «Να »μη μετατραπούν σε εξιλαστήρια θύματα χάριν σκοπιμοτήτων", ζητά η ΟΛΜΕ.

Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ ανέφερε πως «η αλλοίωση των βαθμών ήταν συνέπεια ισχυρής πίεσης ανωτέρων στελεχών» και υποστήριξε πως «δεν υπήρχε πρόθεση και δόλος από τις βαθμολογήτριες, που αλλοίωσαν την βαθμολογία από αγαθή προαίρεση». Τόνισε μάλιστα, ότι η ευθύνη για το σκάνδαλο «ανήκει στην προηγούμενη πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας».
Οι καθηγήτριες που δικάζονται μαζί με την προισταμένη του Βαθμολογικού Κέντρου Ειδικών Μαθημάτων Πυλαίας, κατηγορούνται για «νόθευση δημοσίων εγγράφων κατά συρροή». Ήδη τους έχουν επιβληθεί βαρύτατες πειθαρχικές ποινές από τα αρμόδια υπηρεσιακά συμβούλια.

ΩΣ ΠΟΤΕ ΤΟ ΥΠ.ΠΑΙΔΕΙΑΣ,ΘΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΝΑ ΠΑΙΖΕΙ ΜΕ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ;;;ΩΣ ΠΟΤΕ ΟΙ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΜΟΝΟ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΘΕΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ;;;ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΑΔΙΑΒΛΗΤΟ ΜΑΣ ΜΙΛΟΥΝ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΝ ΕΝΤΟΛΕΣ ΣΕ ΒΑΘΛΟΛΟΓΗΤΕΣ;;;

ΠΡΕΖΑ TV
12-2-2009